TY - JOUR ID - 4201 TI - بررسی جامعه شناختی پیامدهای نیم زبانگی JO - جامعه‌پژوهی فرهنگی JA - SCS LA - fa SN - 2383-0468 AU - محمدی, مرضیه AU - موسوی خامنه, مرضیه AU - منادی, مرتضی AD - دانشجوی دوره دکترای مددکاری اجتماعی،دانشگاه علامه طباطبایی AD - دانشیار و عضو هیئت علمی گروه جامعه شناسی،دانشگاه الزهرا AD - دانشیار و عضو هیئت علمی گروه روانشناسی تربیتی،دانشگاه الزهرا Y1 - 2019 PY - 2019 VL - 10 IS - 2 SP - 107 EP - 135 KW - نیم زبانگی KW - زبان مادری KW - تعاملات اجتماعی-آموزشی KW - دانش‌آموز لر زبان KW - وضعیت زبانی DO - 10.30465/scs.2019.4201 N2 - در کشورهایی مانند ایران که با وجود تنوع زبانی گسترده، زبان آموزشی واحدی دنبال می‌شود امکان ظهور و بروز نیم­زبانگی و ایجاد کد زبانی ‌ِمحدود وجود دارد. در این حالت فرد در هیچ یک از زبان‌های مادری و آموزشی به تسلط کافی نمی‌رسد و ارتباط و تعاملات او تحت تاثیر قرار می‌گیرد. از این رو پژوهش حاضر به «بررسی جامعه شناختی پیامدهای نیم زبانگی» پرداخته است. روش تحقیق مورد استفاده کیفی است. جامعه پژوهشی شامل 18دانش‌آموز لر زبان و 6 دانش‌آموز فارسی‌ زبان پایه پنجم ابتدایی می­باشد که در سال ‌تحصیلی‌1395-1394در مدارس ابتدایی شهرستان اسلامشهر مشغول تحصیل بودند. اطلاعات از طریق مصاحبه نیمه‌­ساخت‌یافته گردآوری و پس از پیاده‌سازی، تحلیل مضمونی شد. بر اساس یافته‌ها از 18دانش‌آموز لر زبان، 16 نفر نیم‌زبانه(دارای کد زبانی‌محدود) هستند.2 نفر(دارای مادران تحصیل‌کرده و شاغل) به همراه تمامی دانش‌آموزان فارسی‌ زبان دارای کد زبانی‌گسترده هستند. میزان فعالیت‌های اجتماعی-آموزشی و سرمایه فرهنگی دانش‌آموزان نیم‌زبانه نسبت به دانش‌آموزان کد ‌گسترده پایین‌تر است."بازتولید فرهنگی"،"پنهان کردن هویت" و"آرزوی تحصیل در مدرسه لری" از مهمترین مضامین تحقیق است. UR - https://socialstudy.ihcs.ac.ir/article_4201.html L1 - https://socialstudy.ihcs.ac.ir/article_4201_10e7efda89cdbd49a8825334187cc33a.pdf ER -