افقری، فاطمه و قاسمی، سیمین (1394)، رابطهی بین اعتماد اجتماعی و گرایش های مطلوب اجتماعی، نشریه روان پرستاری، س3، ش2، 71-62.
امامی کوپائی، سمانه؛ صافیان، محمد جواد و صبوحی، عفت (1402). وجوه معماری در تناسب با ویژگیهای هستیشناسانه انسان در اندیشه هایدگر. نشریه علمی اندیشه معماری، 7(14). 1- 20.
امیرپور، برزو؛ درخشان، نوشین و محمدی، فردوس (1402). بررسی گرایش ها به رفتار اجتماعی مطلوب در بستر توسعه فردی در دانش آموزان عضو هلال احمر و غیر عضو. مطالعات توسعه اجتماعی-اقتصادی. س1، ش1، 199- 177.
بیرهوف، هانس ورنر (1384)، رفتارهای اجتماعی (تحلیل انواع رفتارهایاجتماعی از دیدگاه روانشناسی اجتماعی)، ترجمه: رضوان صدقی نژاد. تهران: گل آذین.
ترکمن ملایری، مهدی و شیخالاسلامی، راضیه (1398)، همدلی و رفتارهای جامعهپسند: نقش واسطهای هیجانهای اخلاقی، روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، س15، ش59.
توکلی، محبوبه؛ صافیان، محمدجواد؛ قائدی، یحیی و اردلانی، حسین (1401)، نقش داستان حضرت موسی (ع) و حضرت خضر (ع) از منظر قرآن در آموزش تفکر مراقبتی مبتنی بر آموزه های فلسفه برای کودکان، نشریه تربیت اسلامی، س17، ش39، 91-73.
حبیبپور، کرم و صفری، رضا (1388)، راهنمای جامع اس پی اس اس در تحقیقات پیمایشی، تهران: لویه.
دماری، بهزاد؛ امامی رضوی، حسن؛ حاجبی، احمد و الهی، الهام (1400)، رفتارهای اجتماعی مطلوب؛ ضرورت ارتقای سلامت اجتماعی ایرانیان، مجله دانشکده بهداشت و انستیتیو تحقیقات بهداشتی، س19، ش2، 136-123.
رحیم زاده، لعیا؛ صمدی، معصومه و انصاریان، فهیمه (1398)، تبیین مفهوم تفکر مراقبتی در حوزه فلسفه برای کودکان به منظور طراحی چارچوب مفهومی و ارایه چالش های فراروی آن، فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، س9، ش2، 116-91.
شیخی، محمدتقی (1380)، ارتباط میان دانشگاه، فرهنگ و نظام ارزشی جامعه تحلیلی از دیدگاه جامعهشناسی، مجله تخصصی زبان و ادبیات دانشکده ادبیات و علومانسانی مشهد، س34، ش 2-1، 336-323.
عبدالهزاده، حسن و نورانی، ملیحه السادات (1400)، شهروندان و رفتارهای مطلوب اجتماعی، فصلنامه مطالعات حقوق شهروندی، شماره 22، 1004-987.
قائدی، یحیی (1395)، مبانی نظری فلسفه برای کودکان، تهران: انتشارات مرآت.
قدومیزاده، فاطمه؛ جوکار، بهرام؛ حسینچاری، مسعود و خرمایی، فرهاد (1400)، اعتبارسنجی حلقهی کندوکاو اخلاقی در تربیت اخلاقی دانشجویان و اثربخشی آن بر میزان رفتارهای جامعهپسند، مجله علوم اجتماعی و انسانی سابق، س13، ش2، 151- 119.
کجباف، محمدباقر؛ سجادیان، ایلناز؛ نوری، ابوالقاسم (1389)، بررسی ساختار عاملی، روایی و اعتبار مقیاس گرایشهای اجتماعی مطلوب در بین دانشجویان، فصلنامه جامعهشناسی کاربردی، س21، ش2، 118-101.
کوهی اصفهانی، هاجر؛ قائدی، یحیی؛ ضرغامی همراه، سعید و کشاورز، سوسن (1401)، تحلیل چیستی انواع، ابعاد و ماهیت تفکر مراقبتی، مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، س 6، ش1، 42-21.
کوهی اصفهانی، هاجر و کشاورز، سوسن (1398)، تفکر مراقبتی از منظر آیات قرآن کریم، نشریه علوم تربیتی از دیدگاه اسلام، س7، ش1، 65-45.
گرویس، بوریس (1402). فلسفه مراقبت. ترجمه: اشکان صالحی. انتشارات: بان
لیپمن، متیو (1390)، تفکر در تعلیم و تربیت. ترجمة ادریس اسلامی و کیوان سیدی، مهاباد: دانشگاه آزاد اسلامی مهاباد.
لیپمن، متیو؛ شارپ، آن مارگارت و اسکانیان، فردریک (1390)، کودکان و مهارتهای تفکر، ترجمه: عبدالمهدی معرفزاده، سید منصور مرعشی و علی شریفی، تهران: پارسیک.
نصراصفهانی، مریم (1398). مراقبت و معنا (نقد و بررسی کتاب دربارهی مراقبت نوشتهی میلتون میرآف). پژوهشنامه انتقادی، متون و برنامه های علوم انسانی، 19(1)، 287- 305
وجدانی، شهریار و نوری، نسیم (1398)، نقش هوش اخلاقی، همدلی و گرایش های مطلوب اجتماعی در پیش بینی رضایت از زندگی و باور به جهان عادل، فصلنامه سنجش و پژوهش در مشاوره و روان شناسی، س1، ش1، 46-31.
هاشمی نیا، محمدرضا (1399)، رفتار مطلوب اجتماعی در تربیت و سیره علوی، فصلنامه پژوهش در آموزش تاریخ،س 1، ش3.
هایدگر، مارتین (1389). هستی و زمان. ترجمه: عبدالکریم رشیدیان. تهران: نی.
هایدگر، مارتین (1394). هستی و زمان. ترجمه: سیاوش جمادی، جلد .6 تهران: هرمس.
هدایتی، مهرنوش؛ رضایی، محمدهاشم؛ پیرانی، ذبیح و هاشمی، مسعود (1395)، تاثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر نگرش ارزشی دانشآموزان پسر پایه هفتم دبیرستان شهر خرمآباد، تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی،س7، ش2، 104- 79.
هدایتی، مهرنوش (1396). صعودی سالم: رویکرد نقد رویکرد مراقبتی، پژوهشنامه انتقادی متون و برنامه های علوم انسانی، س17، ش50، 252- 235.
هدایتی، مهرنوش (1397)، ساخت و هنجار هایی پرسش نامه سنجش تفکر مراقبتی بر مبنای رویکرد تربیتی فلسفه برای کودکان، نشریه علوم تربیتی، س25، ش2، 178-153.
هدایتی، مهرنوش (1398)، مراقب تفکر صرفا منطقی باشیم؛ مهارت تفکر مراقبتی در برنامه فلسفه برای کودکان، تهران: پژوهشگاه علومانسانی و مطالعات فرهنگی.
یعقوبی، ابوالقاسم و محمدی، سحر (1400)، اثر انگیزه تعلق بر رفتار جامعه پسند: نقش میانجی همدلی و خودکارآمدی، فصلنامه پژوهش های روان شناسی اجتماعی، س11، ش42، 34-17.
Berman, J. Z., & Silver, I. (2022), Prosocial behavior and reputation: When does doing good lead to looking good? Current opinion in Psychology, vol 43, 102-107.
Carlo, G., Hausmann, A., Christiansen, S., & Randall, B. A. (2003), Sociocognitive and behavioral correlates of a measure of prosocial tendencies for adolescents, The journal of early adolescence, vol 23, no1, 107-134.
Carlo, G., & Randall, B. A. (2002), The development of a measure of prosocial behaviors for late adolescents, Journal of Youth and Adolescence, vol 31, no 1, 31-44.
Dombayci, M.A. (2014), Teaching of environmental ethics: CaringThinking, Journal of Environmental Protection and Ecology, vol 15, no3, 1404–1421.
Dombayci, M. A., Demir, M., Tarhan, S., & Bacanlı, H. (2011), Quadruple thinking: Caring thinking, Procedia-Social and Behavioral Sciences, vol 12, 552-561.
Eisenberg, N. Cameron, E. Tryyon, K & Dodez, R (1981), Socialization of prosocial behavior in the preschool classroom, Development Psychology, vol 17, no 6, 773-782.
Eisenberg, N., Fabes, R. A., Shepard, S. A., Murphy, B. C., Jones, S., & Guthrie, I. K. (1998), Contemporaneous and longitudinal prediction of children's sympathy from dispositional regulation and emotionality, Developmental Psychology, vol 34, no5, 910- 924.
Eisenberg, N., and Fabes, R. A. (1998), prosocial development. In Damon W. (Series ed.) and Eisenberg, N. (Vol. ed.), Handbook of ChildPsychology, Vol. 3: Social, Emotional, and Personality Development (5th edn.). Wiley, NewYork, 701-778.
Escudero, J. A. (2013), Heidegger: Being and Time and the Care for the Self, Journal of Philosophy in School, vol 3, no 2, 302-307.
Hoffman, M. L (1982), Development of prosocial motivation: Empathy and guitt. In eisenberg, N. (ed) , The development of prosocial behavior, Academic Press, New York, 218-231.
Lipman, M (1995). Carring as thinking inquiry: critical thinking across the disiplines, vol 15, no1, 1-13.
Lipman, M (1995). Natasha; Vygotskian Dialogues, New York: Teachers college.
Lipman, M (2003), Thinking in education, New Yourk: Cambrige university press.
Martín-Gregorio, S., Tomás, J. M., & Oliver, A. (2023). A psychometric study of the Prosocial Behavior Scale: Differential item functioning by gender. Behavioral Sciences, vol 31, no 3, 259.
Pfattheicher, Stefan. Nielsen, Yngwie. & Thielmann, Isabel (2022), Prosocial behavior and altruism: A review of concepls and definitions, Current Opinion in Psycholog, vol 44, 12-129.
Prot, S., Gentile, D. A., Anderson, C. A., Suzuki, K., Swing, E., Lim, K. M., & Lam, B. C. P. (2013), Long-term relations among prosocial-media use, empathy, and prosocial behavior, Psychological Science,vol 25, no2, 358-368.
Ulucinar, Ufuk. Ari, Asim (2019), The development of carring thinking skills inventory based on problem scenarios: A study of validation and reliability, Universal Journal of educational easearc, vol 1, no 6, 1414-1429.
Sharp, A. (2007). Education of the emotioms in the classroom communityof inquiry, Gifted education international, vol 22, no 2, 248-257.
Sharp, A. M. (2014), The Other Dimension of Caring Thinking (with a new commentary by Phillip Cam), Journal of Philosophy in School,vol 1, no 1, 15-21.
